事情是這樣的，最近想要考一個高級軟體資格證書，于是二話不說買了“資訊系統專案管理師”相關資料就開始學起來了，
教材一到手，剛翻開第一頁讀了個序言，曾經熟悉的味道就開始直沖天靈蓋：和大學時的眾多教材一樣，這本教材也是相當的“不說人話”，
好像我們國內的教材都這樣，就沒打算讓人看懂，這本教材也不例外，
是的，就是沒打算讓人看懂，要是在以前我會認為是自己水平不夠所以看不懂，但是在看過各種優秀的技術書籍之后，我已經能夠分辨是“我不行”還是“教材不行”了，
可能這就是成長吧......
咳咳，言歸正傳，
隨著學習進度的推進，我的血壓也是一路飆升......上一次這么飆升還是看《南明史》的時候，
今天學到第四章，我是在忍不住了，必須要好好吐槽一下才能繼續學習，
我就不細說用詞晦澀、句法不通、行文枯燥的問題了，就單從課文的組織邏輯來說道說道，
教材的第四章講的是“專案立項管理”，一開始是總體介紹，說了專案立項管理的內容，如下圖：
嗯，一個不錯的開始，
注意，在3.1.2節列出了可行性研究的內容，我圖上沒有截全，這個內容一共7個，
據此我初步畫出了思維導圖：
一切看起來很完美是不是？
3.1節就這些內容了，然后3.2節開始講“專案可行性研究”，
所以“專案建議書”沒啥可講的咯？
總之，教材沒有給“專案建議書”分配一個詳細說明的小節，直接開始細說“可行性研究”，
然后騷操作就來了，在3.2.1節他又介紹了一遍專案可行性研究的內容，但是這次的內容和上次說的不一樣！！
這次可行性分析的內容變成了四個，于是我的思維導圖變成了這樣：
我想，這兩個內容大概是有對應關系的吧，但是教材沒有說，咱也不能問，咱只能瞎猜......
然后教材開始介紹可行性研究的步驟，
它分為三個階段，七個步驟，
一般而言，步驟和階段是存在對應關系的，比如做菜分兩個階段：準備階段和制作階段，準備階段的步驟有買菜、洗菜、切菜，制作階段的步驟有調味、炒制、裝盤，兩個階段加起來一個六個步驟，
可是教材在這里完全沒提這茬，仿佛在說，階段和步驟我都告訴你了，怎么分你自己看著辦吧~
然后教材就開始講“初步可行性研究”，完了又開始講“詳細可行性研究”，
然后在詳細可行性研究下面我看到了這個東西：
MD這幾個意思啊？？怎么又來一個步驟？？難道之前的是總步驟，這個是分步驟？？這看著也不像啊！！
當然，教材一如既往地沒有進行解釋，在結束3.2.4節的“詳細可行性研究”之后，3.2.5節講起了“效益的評估與預測”，
我當時就感覺......很突然，
在3.2小節中，3.2.1說了“內容”，3.2.2說了“階段和步驟”，3.2.3和3.2.4則詳細說了“初步可行性研究”和“詳細可行性研究”這兩個階段，而3.2.5節所講的內容，屬于經濟可行性中收益分析的方法，屬于很小的一個點，內容也不多，突然放這么一個東西，總之感覺挺割裂的，
心累，
然后在3.3節，教材講起了“專案評估與論證”.......
所以說這部分內容屬于哪個上級分類呢？前面也沒提啊，
然后我往回翻找，找到了這句話：
哦，又是階段，但是這個“投資前時期”是個什么定義？反正教材又沒說，
然后在“專案論證”的內容中又出現了下面這段話：
來，跟我念一遍：
“機會研究、初步可行性研究、詳細可行性研究、評估與決策是投資前時期的四個階段”，
“專案論證一般分為機會研究、初步可行性研究、詳細可行性研究三個階段”，
“專案可行性研究分為初步可行性研究、詳細可行性研究、可行性研究報告三個階段”，
那么，專案論證和專案可行性研究是什么關系？
專案論證和專案立項是什么關系？
并且，本章開頭說了，“專案立項管理包括提交專案建議書、專案可行性研究、招標與投標”，那么“評估與決策”和“專案立項管理”又是什么關系？
噼里啪啦列了一大堆概念在這，搞得像繞口令一樣，卻連最基礎的邏輯都講不清楚，這書是夢游的時候寫的吧？
后面還講了招標和投標，和前面一樣的尿性，我就不繼續貼了，
寫到這我自己都覺得心累，一個全國性的技術等級考試教材就這水平，真實太讓人失望了，似乎這本書就是為了考試而存在，考生只管死記硬背，不需要理解管理的內在邏輯與內涵，
唉，累了，就寫這么多吧，
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