創新思維認識
問題1：怎樣將下面的蛋糕切三刀分成八等分？
問題2：將下面排列的十枚硬幣移動數枚的位置，使其無論是橫數還是豎數都6枚？
突破思維定勢，擁有創新能力
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認識思維定勢
思維定勢也稱“慣性思維”，創新思維的有一個技術就是突破思維定勢，
思維定勢是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準備狀態，或活動的傾向性對以后的感知、記憶、思維、情感等心理活動和行為活動起正向的或反向的推動作用，
人們習慣于從固定的角度來觀察、思考事物，以固定的方式來接受事物,是創新思維的天敵，在環境不變的條件下,定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題，而在情境發生變化時，會妨礙人采用新的方法，消極的思維就是束縛創造性思維的枷鎖，
例如：人們上班時是習慣走一條固定的路線或是乘坐固定的某路公共汽車;出差時喜歡住在自己熟悉的賓館······道理很簡單，因為人們相信經驗，害怕改變，擔心這種改變會為自己帶來不必要的麻煩，遺憾的是，人們的這種習慣實際上并非最佳的選擇，
在職場當中，很多人換了一個公司總是覺得難以適應，原因 就在于他們總是將以前公司的那種文化和處事方式，拿到新公司里來套用，結果一再碰壁，事實上不是你現在的公司文化不好，而是你不能突破和改變舊有的思維習慣和行事方式，
創新思維模式
- 發散思維
當你只有一個主意時，這個主意就太危險了！
發散思維指在思維程序中，從同一來源的材料出發，充分發揮人的想像力，產生出為數眾多且方向各異的輸出資訊，以便找到更多更新的可能答案，設想或解決方法的思維模式，也稱擴散思維，
一支鉛筆有多少種用途？
捷克籍法學博士普洛羅夫在做畢業論文時發現：50年來，紐約里士滿區一所窮人學校出來的學生在紐約警察局的犯罪記錄最低，
普洛羅夫最初想通過調查來拖延在美國的時間以便在美國找到一份律師作業，所以他努力調查，在將近6年的時間里，凡是在圣?貝納特學院學習和作業過的人，只要能打聽到他們的地址或郵箱， 普洛羅夫都給他們郵寄一份調查表，問他們：“圣?貝納特學院教會了你什么?” 他共收到3756份回函，在這些回函中有74%的人回答他們在學校里知道了一枝鉛筆有多少種用途，
這是怎么回事呢？原來，該校入學的第一篇作文是“一枝鉛筆有多少種用途？”，這個題目讓孩子們知道鉛筆不僅能用來寫字；必要時候還能用來替代格尺畫線；還能作為禮品送朋友表示友愛；能當商品出售獲得利潤；鉛筆的芯磨成粉后可以做潤滑粉；演出的時候可以臨時用來化妝；……總之， 一枝鉛筆有無數種用途，
貝納特牧師讓我們這些窮人的孩子明白，自己有眼睛，鼻子、耳朵、大腦和手腳，更是有無數種用途，普洛羅夫后來又采 訪了一些圣?貝納特學院畢業的學生，發現無論貴賤，他們都有一份職業，并且生活得非常樂觀，
普洛羅夫在調查中受到了啟發，調查一結束，他就放棄了在美國尋找律師作業的想法，匆匆回國了，后來，他在捷克當上了最大的一家網路公司的總裁，
這個學校問學生一枝鉛筆有哪些用途，本來是發散思維的一種激發和訓練，但是由此學生們明白了更深刻的道理：自己的用途，決非一種，相信自己總能找到更適合自己去做的事，
- 收斂思維
為達到創新思維的目的，將發散所得各種組合集中起來，在這些方案，設想和因素中選擇，組合出最佳方案，事實上集中精力解決問題的能力，也是決定成敗的重要因素，
托斯卡尼八十歲時，他兒子問這位舉世聞名的指揮家，一生中最重要的成就是什么？他回答說：“我此刻正在做的事， 就是我一生中最大的事，不管是在指揮交響樂團還是在剝桔子，”
他的成功和其他著名運動員、商入、藝術家、作家和科學家的成功一樣，都是能夠集中精力做事的結果，事實上集中精力解決問題的能力，也是決定成敗的重要因素，，
- 聯想思維
聯想思維是由一中事物的概念、方法、形象想到另一事物，概念，方法和形象的心理活動，比如由此及彼，由表及里，研究和實踐證明，人們的聯想能力跨度是很大的，兩個風馬牛不相及的事物，只要在它們之間加上幾個環節，就能實作聯系起來的愿望，這種大跨度的聯想思維能力，往往具有很強的創造力，因此，聯想對于人們開闊思路、尋求新對策、謀求新突破是大有幫助的，
怎樣把雞蛋立起來？（聯想不倒翁，雪人······）
炮兵司令員聯想到:由于天氣轉暖，帶雪的濕士被拋出來，就會暴露他們的兵力部署，這位炮兵司令隨即命令加強觀察，果不出意料，此時的德軍正在清掃積雪，于是蘇軍便實施了不間斷地偵察和航空照相，僅用了3個多小時就查明了敵人的防御編成，發起攻擊前對敵人陣地進行了猛烈而又準確的炮火攻擊，僅用8天多一點的時間，就攻破了敵人防線，取得了輝煌戰果，
這個故事說明:面對瞬息萬變的戰場風云，指揮員必須具備超常的洞察力，需要指揮員開啟聯想思維，
做科學實驗要實事求是，勇于探索，貴在發現和創新，
搞科學實驗，絕不會一帆風順的，就不要怕失敗，就應該有百折不撓的創新精神，才有希望取得最后的成功！
要么創新，要么死亡——托馬斯·彼得斯.
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標籤：AI
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